Само околу 26 отсто од 15-годишниците во Македонија го достигнуваат основното ниво на знаење и вештини, покажуваат најновите резултати од меѓународното тестирање ПИСА 2025. Новиот извештај на Организацијата за економска соработка и развој (ОЕЦД) укажува на нов пад кај македонските ученици, особено по математика, но и на продлабочување на образовниот јазик. Земјата повторно останува при дното во споредба со државите од регионот и Европа.
На тестирањето ПИСА 2025, македонските ученици постигнале просечни 379 бодови по математика, што е пад во однос на претходниот циклус од 2022 година. За споредба, просекот кај земјите членки на ОЕЦД изнесува околу 472 бода.
Кај читањето со разбирање, македонските ученици освоиле 354 бода, додека по природни науки просечниот резултат е 377 бода. Според податоците од тестирањето, околу три четвртини од учениците во Македонија не го достигнуваат таканареченото „Ниво 2“.
Според методологијата на ОЕЦД, Ниво 2 се смета за основниот праг на знаење и вештини што му е неопходен на ученикот за функционална писменост и продуктивно учество во современото општество.
На другата страна од скалата се наоѓаат само еден процент од македонските ученици, кои успеале да се пласираат во групата со највисоки резултати, односно на Ниво 5 и Ниво 6. Просекот во земјите на ОЕЦД за ученици со напредни резултати е над осум проценти.
И споредбата со другите земји од Западен Балкан покажува дека Македонија заостанува. Србија има просек од 440 бодови по математика, Црна Гора 406, а Босна и Херцеговина 398 бода.
Со 379 бодови, Македонија е подобра единствено од Косово, кое има просек од 355 бодови. Словенија и Хрватска, како членки на Европската Унија од регионот, постигнале резултати што се приближни или еднакви на просекот на развиените економии.
Податоците покажуваат и значителна разлика меѓу знаењето на просечниот македонски ученик и негов врсник од развиените европски земји. Според извештајот, таа разлика е еквивалентна на повеќе од две и пол години редовно школување.
ОЕЦД во извештајот посочува и дека социо-економскиот статус на семејството има пресудно влијание врз образовните резултати во Македонија. Учениците од семејства со повисоки приходи и родители со повисоко ниво на образование во просек освојуваат 65 бодови повеќе во споредба со учениците кои доаѓаат од ранливи семејства.
Разликите се изразени и меѓу училиштата во урбаните и руралните средини. Инфраструктурните разлики, недостигот од современи нагледни средства и слабата практична примена на стекнатото знаење остануваат системски проблеми кои, според ОЕЦД, се појавуваат и во претходните извештајни циклуси.